与全球供应商长期稳定合作

所以，遇到冬天不可怕，关键是如何应对。东方不亮西方亮，黑了北方有南方。这个世界也是均衡的，不可能到处都是严冬。仅就中国而言，既有冰雪之城哈尔滨，也有四季如春的昆明、海南。所以，为了应对局部的，或者是阶段性的冬天，华为进行了一系列的国际化布局，并加快步伐，征战海外市场。

　　企业过冬的六大启示

　　1. 任正非：唯有惶者才能生存

　　首先应当说，还是危机意识使华为得到了平稳过渡。任总悟到，创业难、守成难，但是，知难不难。高科技企业的成功，往往是失败之母。

　　在这瞬息万变的信息社会，唯有惶惶不可终日者才能生存，唯有怕死的人才能长寿。但我们看到的，到处都是不怕死的人与企业，不怕死的人就爱折腾。常在河边走，难免要湿鞋。很多不可一世的中国企业更像螃蟹，得意时横行霸道，一红就死！而华为从创业开始，就处于一种“惶”者的状态之中，就充满了危机意识，这是华为崛起无法绕开的“阶梯”。

　　2. 格鲁夫：唯有偏执狂才能成功

　　什么是偏执？它不是机会主议，而是死抗、是坚守、是执着。

　　3. 松下幸之助：下雨打伞

　　一名记者在采访松下幸之助的时候问，“松下有什么成功的秘密？”老松下说，“没有。”“那么，你们有什么成功经验？”“没有。”记者说，那您总得有些心得吧？他说，“我只有四个字：下雨打伞。”

　　对这句话，可以理解为：按照内在的规律办事。企业的发展与成功，一定有其内在的规律。遵循这种规律，打造一个强大的、能够遮风挡雨的伞，才能够有效保护我们的企业，为企业成长保驾护航。

　　4. 朱升：高筑墙，广征粮，缓称王

　　朱升是朱元璋的谋士，在朱元璋准备开创一项新的事业之时，他给出的计谋就是：高筑墙、广征粮、缓称王。这可以称之为古人保存实力，应对冬天的智慧，它同时也适用于今天处于困境中的所有企业。

　　5. 李冰父子：深淘滩，低作堰；逢正抽心，遇弯裁角

　　李冰父子治理都江堰的基本原则，就是深淘滩，低作堰；逢正抽心，遇弯裁角。任总有专门文章论述深淘滩、低作堰。深淘滩意味着变化，意味着敢于“革自己的命”，擅于挖掘自身潜力；低作堰，就是不要形成封闭的山寨，不吃独食，要抱团取暖，与所有的利益相关者，包括员工、合作者等等进行利益的分享，要向管理要效益。逢正抽心，是指河道是正的，要挖，但不能挖太深，太深水流则太急；也不能太浅，这里面有一个“度”的问题。遇弯裁角，是指河道有拐弯的地方，一定要把直角修改成为弧度，这样可以让江水流淌的更顺利一些，不会损毁堤坝。对于企业讲，就是让内部流程更顺畅，确保企业坚守主航道，走在正确的道路上。“逢正抽心，遇弯裁角”，对于企业的管理而言，其衡量标准就是人均效率。企业要保证人均效率不下降，人均效率就是构建企业都江堰的“卧铁”。
 

两年前，中青报冰点周刊的文章《这块屏幕可能改变命运》刷爆了朋友圈。文中讲述了 248 所贫困地区的中学，通过直播，实现了与全国有名的重点中学成都七中同步上课的事情。

　　原本这 248 所学校的教育资源非常匮乏，学生所接受的教育水平也跟成都七中相差甚远。但通过这样的直播教育，16 年来，这些“远端”学校里有 7.2 万名学生跟随成都七中读完了三年高中课程，其中还有 88 人考上了清华北大，大多数人也成功考取了本科。

　　这个故事非常感人，结果也很振奋人心。但能享受到“名校课程同步直播”待遇的学生其实是少数。

　　开发这个课程直播的公司，是成都的一家远程教育学校。但要接入这套直播系统上课却不是件容易的事情。例如云南禄劝第一中学，1300 多位高三学生里只有两个尖子班的学生可以看视频，其中文科班收费 6 万/年，理科班 7 万/年。而广西平果中学为了看直播，还花了 30 万买卫星信号接受设备。

　　在超过一半的义务教育学生生活在农村和乡镇的大背景下，基础设施匮乏，收费高昂，只有尖子班能看，这样的在线教育显然不能改善中国教育现状。更根本的改变，需要一次契机。

　　当今年 2 月因新冠疫情宣布学校停课时，教育部门要求全国老师把课堂搬到线上。就这样，基层的教育意外且突然地再次遇到了高科技。

　　在疫情最凶猛的时候，字节跳动的后台技术支持人员张艳，加入了字节旗下清北网校发起的“空中课堂”项目，为包括湖北在内的 20 个省份、近千所学校提供免费的直播授课技术支持，成为“老师们的老师”。

　　张艳出生在河北的偏远乡镇，但当他身处在中国基础设施和教育资源最贫乏的地区时，所见所闻依然令他感到惊讶。

　　在山西定襄的一所学校，他收到了一张由教导主任发来的照片。当他放大看，才知道那是一台使用了很久的台式机，操作系统还是 WindowsXP，这让现在绝大多数的软件都无法正常使用。教导主任说，“这台电脑用了十几年，有感情了"。

　　然而在那时，面对这台老电脑以及缓慢的网速，老师和学生都已经急坏了。张艳只好在当地到处借电脑，打算把老师讲课的过程录下来，然后让学生用手机或家里的电脑收看。

　　但在录的时候，又出现了五花八门的问题。很多老师年纪不小了，使用电脑有些吃力，当地电脑也经常出现故障，比如内存过低带不动系统，声音或者画面不流畅、耳麦不出声等等。而且很多老师家里有孩子、老人需要照顾，录音里常有孩子的哭声、炒菜的滋滋声。还有些老师是党员要去一线帮助抗疫，录课时间、人选都无法固定。

　　清北网校解决录课问题的方式非常“老土”。张艳每天就在电脑前等着老师们到来，在老师录课的时候，时刻盯着随时准备解决问题，然后在录完后保存、上传，保证第二天学生能够看到。

　　清北网校、张艳不是老师，但在坚守中，也成了教育幕后工作者。从 2 月初开始，到 3 月底复课，张艳在电脑前足足守了 40 天，陪着山区的老师和学生们上了整整一万八千分钟的课。

　　显然，互联网、技术、平台在改善教育现状上可以做的事情还有很多。但在做之前，先要理解现行的教育模式到底缺的是什么。

　　冰山之下

　　1895 年，心理学家弗洛伊德发表《歇斯底里研究》，提出了“冰山理论”：人的心理就像海面上的冰山一样，露出来的仅仅只是一小部分，绝大部分是处于无意识的。而正是冰山底下那看不见的部分，在很大程度上决定了人类的行为以及成长发展的轨迹。

　　1973 年，哈佛大学心理学系教授麦克里兰博士在弗洛伊德的基础上，提出了一个素质冰山模型，对人的素质作了形象解释：一个人的素质就好比一座冰山，技能和知识只是露出水面的部分，水下的自我认知、动机、个人品质以及价值观才是决定其个人成长、事业成功的重要因素。

　　这一套冰山理论、冰山模型逐步被应用到教育学界，让老师更关注学生的全面发展。

　　在 10 月 29 日的发布会上，陈林就指出，孩子课本上的学习，只是决定其成功的“冰山一角”，更大、更重要的部分，潜藏在水面之下。字节跳动要做的教育，是“大教育”。

（编辑：濮阳站长网）

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